UNIVERSIDADE FEDERAL DE RORAIMA

CENTRO DE EDUCAÇÃO- CEDUC

CENTRO DE PEDAGOGIA

Disciplina: Tecnologia da Informação e Comunicação Aplicada à Educação
Professora: Teresa Kátia Alves de Albuquerque
Acadêmicas: Edinamar Gomes da Silva, Lídia Maria Ferreira Medeiros e Suzy Almeida Sampaio.

UNIVERSIDADE FEDERAL DE RORAIMA:  NÚCLEO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA (NEAD)/UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL(UAB)

INTRODUÇÃO

              Esta pesquisa tem como relevância apresentar a importância do trabalho executado pelo Núcleo de Educação a Distancia (NEaD) da Universidade Federal de Roraima (UFRR) em parceria com a Universidade Aberta do Brasil (UAB),que tem como objetivo promover a expansão do ensino superior oferecendo um ensino de qualidade contemplando lugares onde não há universidades públicas ou onde o número de vagas ofertadas não é suficiente, tanto na capital quanto nos municípios do estado de Roraima. Os cursos são abertos aos professores, gestores, trabalhadores da área da educação e à população roraimense.

              A pesquisa é qualitativa e para sua elaboração foi necessário visita ao espaço físico do NEaD e a utilização de entrevista com aplicação de questionário que foi respondido pela Sra. Edleila Bezerra Soares – Secretária Executiva do NeaD e entrevista (via telefone) com a Sra. Jordânia Rosa Bernardo – Coordenadora Operacional NEaD/UFRR. Para embasamento teórico foi necessário consultar páginas eletrônicas descritas nas referencias bibliográficas.

  

 EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA - EAD

              A Educação a Distância é a modalidade educacional na qual a mediação didático-pedagógica nos processos de ensino e aprendizagem ocorre com a utilização de meios e tecnologias de informação e comunicação, com estudantes e professores desenvolvendo atividades educativas, em diferentes lugares ou tempos. Essa definição está presente no Decreto 5.622, de 19.12.2005 (que revoga o Decreto 2.494/98), que regulamenta o Art. 80 da Lei 9394/96 (LDB).

              Essa modalidade de ensino permite uma eficaz combinação de estudo e trabalho, garantindo a permanência do aluno em seu próprio ambiente, seja ele profissional, cultural e familiar. O aluno passa a ser sujeito ativo em sua formação e faz com que o processo de aprendizagem se desenvolva no mesmo ambiente em que se trabalha ou vive independente da necessidade da sala de aula. As principais vantagens são: montar a própria rotina de estudos, dedicando-se às aulas nos horários mais convenientes ao aluno; materiais didáticos já incluídos no preço;
economizar tempo ou dinheiro com o deslocamento até a instituição de ensino; pagar um preço mais baixo pelo curso. Por exigirem menos infraestrutura, geralmente os cursos à distância têm preços mais baixos do que os seus correspondentes presenciais.

              Os cursos à distância, não são diferentes dos presenciais, têm exames, trabalhos, frequência, notas mínimas e repetência, exigindo tempo e dedicação. É possível fazer cursos à distância em quase todos os níveis de ensino: médio e técnico, graduação, especialização e cursos profissionalizantes. É importante verificar junto ao MEC se a instituição de EAD escolhida pelo aluno está autorizada a fornecer este tipo de modalidade.

UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL- UAB

A UAB é um sistema/programa criado pelo Governo Federal em 2005 formado por instituições públicas de ensino superior, as quais se comprometem a levar ensino superior público de qualidade aos municípios brasileiros. Tendo como base o aprimoramento da educação à distância, o sistema UAB visa expandir e interiorizar a oferta de cursos e programas de educação superior.

A UFRR aceitou ser uma fonte desse programa firmando parceria com a UAB em 2005, e através da participação nos editais, lançados pelo Ministério da Educação, disponibiliza e oferta os cursos em parceria com a Universidade Virtual de Roraima (UNIVIRR). Como a UFRR não tinha poder de gerenciar as verbas pertinentes à esse programa, ela resolveu criar um núcleo que, como os demais núcleos da universidade, poderia administrar os recursos destinados à essa modalidade de ensino. É nesse contexto que surge o NEaD.

NEAD

O Núcleo de Educação à Distância (NEaD) da Universidade Federal de Roraima (UFRR) foi aprovado em 1º julho de 2011 pela Resolução nº 005/2011-CUni, e está vinculado ao Gabinete do Reitor, tendo por finalidade coordenar as atividades de produção e desenvolvimento de produtos, processos e métodos para ensino, pesquisa e extensão, que utilizem as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC’s), no âmbito da educação presencial, semipresencial, a distância (EaD) e distribuída.

É responsabilidade do Núcleo, gerenciar/administrar os recursos financeiros destinados  a sua manutenção,  enviados pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE) e Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) à  UFRR que acata as demandas do Núcleo.

No início de suas atividades o NEaD era composto por 18 funcionários, sendo: Professores: 4  Técnicos: 4 e Bolsistas: 10.

A Estrutura do NEaD é composta pelos órgãos Deliberativo, Executivo e Administrativo.

I- Órgãos Deliberativos: é a instância superior de deliberação e consulta no âmbito do NEaD, restrita a sua área de atuação.

II- Órgãos Executivos: este órgão é composto por 8 coordenações sendo: Coordenação Geral, Coordenação acadêmica, Coordenação Operacional, Coordenação Financeira e Coordenação de políticas Tecnológicas.

III- Órgãos Administrativos: este órgão tem como função prestar apoio técnico e/ou administrativo necessário ao desenvolvimento das atividades de cada Coordenação, sendo exercido por servidor do quadro técnico administrativo da UFRR ou equivalente.

A Organização Administrativa Atual do NEaD é composta da seguinte forma:

Maria Sonia Silva de Oliveira Veloso – Coordenadora UAB/UFRR e NEaD/UFRR

 Edleila Bezerra Soares – Secretária Executiva

Sandra Maria Gomes – Assessora de Comunicação

Dirceu Medeiros de Morais – Coordenador Acadêmico NEaD/UFRR

Elizângela Ramos – Gestora de Tutoria e Avaliação

Roni Petterson de Miranda Pacheco – Gestor de projetos

Ricardo Vagner Silveira Oliveira – Revisor

Oton de Lira Carneiro – Coordenador Financeiro NEaD/UFRR

Andréia Costa da Silva – Assistente Administrativa

Jordânia Rosa Bernardo – Coordenadora Operacional NEaD/UFRR

Tainá Santana Caldas – Assistente Administrativa

Paulo Cesar Reis da Silva – Editor de Imagens

O processo de seleção para ingresso em cursos de graduação ofertados pelo NEaD/UFRR através do programa UAB são realizados por meio de vestibular, sendo exigido dos candidatos que tenham concluído o ensino médio. Pode ser exigido também que o candidato esteja cursando ou tenham concluído graduação. A realização das provas fica a cargo da Comissão Permanente de Vestibular (CPV)  da UFRR. O curso UAB-UFRR é gratuito, e totalmente custeado pelo Ministério da Educação, e tem como público alvo a Comunidade em geral. O aluno UAB-UFRR tem acesso liberado a Biblioteca Central da UFRR desde que tenha efetuado seu cadastramento.

O aluno dos cursos oferecidos pelo NEaD terá que frequentar aula presencial obrigatória no Polo Presencial, realizado na Universidade Virtual de Roraima (UNIVIRR). As atividades presenciais correspondem a 30% da carga horária de cada módulo, ou seja, o curso prevê aula presencial em cada um dos polos atendidos. A UNIVIRR está presente nos 15 municípios do Estado de Roraima. São eles: Alto Alegre, Amajari, Boa Vista, Bonfim, Cantá, Caracaraí, Caroebe, Iracema, Mucajai, Normandia, Pacaraima, Rorainópolis, São João da Baliza, São Luiz do Anauá, Uiramutã.

O Polo Presencial é um espaço físico para a execução das atividades didático-administrativas do curso à distância, com o apoio do governo federal, estadual e municipal. Os momentos presenciais, programados para o curso, têm como objetivo oportunizar a construção de conhecimentos, com debates, trabalhos em grupos e compartilhamento de experiências com o professor da disciplina.

Haverá um professor e um tutor à distância interagindo com o aluno. O professor ministra a disciplina, e o tutor será o orientador acadêmico, com experiência no magistério ou formação pós-graduada, e responsável pelo atendimento dos estudantes via meios tecnológicos de comunicação como: telefone, e-mail, teleconferência, entre outros. O aluno também terá um tutor presencial que é o orientador acadêmico com formação de nível superior – licenciatura – e experiência comprovada de no mínimo um ano no magistério na educação básica, que será o responsável pelo atendimento dos estudantes nos polos municipais de apoio presencial.

O aluno enviará as suas atividades para serem avaliadas pelo professor e  tutor á distância através do ambiente virtual de aprendizagem, que disponibiliza um espaço para envio dessas atividades, e outro para o aluno acompanhar o seu desempenho. As tecnologias e mídias utilizadas pelo NEaD são: Plataforma Moodle, vídeos, CD e material impresso.

Aos alunos que obtiverem aprovação nas disciplinas oferecidas, serão conferidos certificados de conclusão de curso superior, que será emitido pela Universidade Federal de Roraima, através da Pró-reitoria de Graduação. Os alunos formados em cursos, na modalidade a distância, terão direito a diploma equivalente ao dos cursos presenciais. Tal fato é previsto no decreto presidencial nº 5.622 assinado pelo presidente Luiz Inácio Lula da Silva em 20 de dezembro de 2005.

Os cursos na modalidade à distância são oferecidos pelo departamento responsável pela disciplina e, disponibilizados ao público através do NEaD/UAB-UFRR, sendo assim distribuídos:

Cursos superiores: graduação em Licenciatura Plena em Matemática e em Informática.

Curso de pós-graduação: especialização (lato sensu), já foi ofertado Produção de Material Didático para Curso a Distância; Mídias na Educação, e outros.

No curso de graduação, o aluno do curso não poderá solicitar transferência para curso presencial, o que ele poderá fazer é solicitar aproveitamento das disciplinas cursadas no curso, após uma análise do caso pela Universidade. Para tal, é necessário prestar vestibular para um curso na modalidade presencial, e que as disciplinas aprovadas integrem ou, sejam equivalentes às do currículo do novo curso pretendido.

O NEaD hoje conta com a colaboração de 09 professores trabalhando diretamente no NEaD, indiretamente com mais de 10 professores de vários departamentos sendo disponibilizados de acordo com o curso ofertado.

Segundo comentário da Sra. Edleila-NEaD, o núcleo aprimorou as avaliações dos cursos com a possibilidade de melhorar ainda, sendo que para cada coordenação do NEaD há bolsistas e terceirizados trabalhando. Foi criado o grupo de pesquisa do NEaD sendo três linhas de pesquisa dentro das ações aplicadas pelas coordenações, participação de congressos nacionais e internacionais. A entrevistada comentou ainda que, conforme as necessidades vão surgindo, sistemas são criados para trabalhar com estas dificuldades apresentadas pelas ações, sempre buscando parceria com outras instituições que estão mais aprimoradas. Este ano também teremos o II WTEaD (Workshop de Tecnologia em Educação a Distância) em outubro de 2013 com a participação de vários pesquisadores de outros estados, este evento abordará temas de relevância para o crescimento da Educação a Distância e o fomento do desenvolvimento científico da região do extremo norte. Em breve teremos revista relacionada à EaD e destacando os trabalhos que estão sendo realizado pelos alunos, tutores, coordenadores e colaboradores em gerais. Enfim, o NEaD dentro da UFRR cresce a cada momento,e já contamos com mais de 500 pessoas que já obtiveram certificados de conclusão de cursos à distância, de extensão e etc. oferecidos pelo NEAD.

A Estrutura Física do NEAD conta com 6 salas no bloco 3, mais 5 salas no anexo do mesmo bloco, e em parceria com a UNIVIRR conta com 15 polos presenciais, incluindo o polo de Boa Vista.

Como benefício do NEAD para a comunidade acadêmica da UFRR e população podemos citar:

·         Possibilidade de aprender a lhe dar com outras possibilidades didáticas envolvendo tecnologia.

·         Possibilidade de crescimento profissional.

·         Possibilidade de participar de cursos a distância.

·         Possibilidade de inserir as aulas presenciais em estrutura de 20% a distância utilizando o ambiente AVA e todos os seus benefícios.

·         Possibilidade de fazer presença nos 14 municípios do estado de Roraima fazendo destacar a UFRR por meio da estrutura da EaD.

Os Polos Presenciais oferecidos pelo NEaD/UNIVIR estão situados nos municípios de: Alto Alegre, Amajari, Boa Vista, Bonfim, Cantá, Caracaraí, Caroebe, Iracema, Mucajai, Normandia , Pacaraima, Rorainópolis, São João da Baliza , São Luiz do Anauá, Uiramutã.

 CONSIDERAÇÕES FINAIS

O objetivo desta pesquisa foi conhecer o NEaD e a importância do seu trabalho para a comunidade acadêmica e para a população do estado de Roraima. O objetivo do núcleo, em parceria com a UAB e a UNIVIR, é promover uma educação de qualidade utilizando as Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs), no âmbito da educação presencial, semipresencial, à distância (EaD).

A pesquisa constatou que as atribuições do NEaD são de suma importância para a fomentação do ensino acadêmico nos municípios e capital do estado, onde não existem universidades públicas ou as vagas ofertadas são menores do que a procura.

Entre os diversos benefícios oportunizados pelo NEaD destacamos a possibilidade de crescimento profissional, a possibilidade de participar de um curso superior a distancia em universidade pública, a possibilidade de adequar o curso a disponibilidade de horário do aluno sem prejuízos em áreas pessoais ou profissionais, a disponibilidade de polos presenciais em 15 municípios (incluindo a capital) facilitando o acesso do aluno a universidade. Cabe-nos ressaltar que além de ensino superior de qualidade o NEaD disponibiliza tutoria especializada, que será o responsável pelo atendimento/apoio dos estudantes nos polos municipais de apoio presencial.

O NEaD continua trabalhando, e conforme as necessidades vão surgindo, vai adequando os sistemas para trabalhar com estas dificuldades apresentadas pelas ações, sempre buscando parceria com outras instituições que estão mais aprimoradas, visando um atendimento de excelência na modalidade de Educação a Distância.

REFERÊNCIAS

UAB-UFRR. Como Funciona?. Disponível em: < http://www.uab.ufrr.br/index.php/sobre-a-uab-na-ufrr/como-funciona >. Acesso em: 20 jul. 2013.

UAB-UFRR. Histórico. 2005. Disponível em: < http://www.uab.ufrr.br/index.php/sobre-a-uab-na-ufrr/historico >. Acesso em: 20 jul. 2013.

UAB-UFRR. O que é UAB?. Disponível em: < http://www.uab.ufrr.br/index.php/sobre-a-uab-na-ufrr/o-que-e-a-uab >. Acesso em: 20 jul. 2013.

UAB-UFRR. Perguntas frequentes. Disponível em: < http://www.uab.ufrr.br/index.php/perguntas-frequentes >. Acesso em: 20 jul. 2013.

UNIVERSITÁRIO, Ministério da Educação Universidade Federal de Roraima Conselho. Resolução n° 005/2011-CUni. Disponível em: <http://ufrr.br/conselhos/index.php?option=com_phocadownload&view=category&id=57:2011&Itemid=5 >. Acesso em: 20 jul. 2013.

Atividade 5: Educação a Distância

Conceito 1:

Segundo o site pesquisado, EaD é a sigla para  Ensino a Distância, que é uma modalidade que permite que o aluno não esteja presente nas aulas, e ele aprende as matérias através de outras ferramentas importantes. O EaD possibilita que o aluno crie seu próprio horário para estudar, geralmente as aulas são vistas pela internet, e o aluno apenas comparece a instituição de ensino para realizar provas e trabalho.  Nessa modalidade, não existe tanto um relacionamento com os professores, o que pode ser prejudicial ou não, depende do tipo de aluno.  O aluno acompanha a matéria através de mídias como televisão, vídeo, CD-ROM, telefone celular, iPod, notebook  e etc.

Na educação a distância, o aluno tem a capacidade de gerenciar seu próprio aprendizado, ele possui uma grande autonomia para estudar e “assistir” as aulas quando ele realmente quiser e tiver vontade. Esse tipo de ensino tem se tornado cada vez mais comum, em especial no ensino superior, onde muitas vezes possuem o curso inteiro, ou apenas algumas disciplinas a distância.

A modalidade EaD existe desde o século XIX., e ela surgiu com a necessidade de muitas pessoas que gostariam de freqüentar ensino médio e superior, porém não tinham como estar presente nas aulas sempre, pois possuem diversos compromissos.

Referência: http://www.significados.com.br/ead/

Conceito 2:

Educação a distância é o processo de ensino-aprendizagem, mediado por tecnologias, onde professores e alunos estão separados espacial e/ou temporalmente.

É ensino/aprendizagem onde professores e alunos não estão normalmente juntos, fisicamente, mas podem estar conectados, interligados por tecnologias, principalmente as telemáticas, como a Internet. Mas também podem ser utilizados o correio, o rádio, a televisão, o vídeo, o CD-ROM, o telefone, o fax e tecnologias semelhantes. 

Na expressão "ensino a distância" a ênfase é dada ao papel do professor (como alguém que ensina a distância). Preferimos a palavra "educação" que é mais abrangente, embora nenhuma das expressões seja perfeitamente adequada.

Hoje temos a educação presencial, semi-presencial (parte presencial/parte virtual ou a distância) e educação a distância (ou virtual). A presencial é a dos cursos regulares, em qualquer nível, onde professores e alunos se encontram sempre num local físico, chamado sala de aula. É o ensino convencional. A semi-presencial acontece em parte na sala de aula e outra parte a distância, através de tecnologias. A educação a distância pode ter ou não momentos presenciais, mas acontece fundamentalmente com professores e alunos separados fisicamente no espaço e ou no tempo, mas podendo estar juntos através de tecnologias de comunicação.

Outro conceito importante é o de educação contínua ou continuada, que se dá no processo de formação constante, de aprender sempre, de aprender em serviço, juntando teoria e prática, refletindo sobre a própria experiência, ampliando-a com novas informações e relações.

A educação a distância pode ser feita nos mesmos níveis que o ensino regular. No ensino fundamental, médio, superior e na pós-graduação. É mais adequado para a educação de adultos, principalmente para aqueles que já têm experiência consolidada de aprendizagem individual e de pesquisa, como acontece no ensino de pós-graduação e também no de graduação.

Há modelos exclusivos de instituições de educação a distância, que só oferecem programas nessa modalidade, como a Open University da Inglaterra ou a Universidade Nacional a Distância da Espanha. A maior parte das instituições que oferecem cursos a distância também o fazem no ensino presencial. Esse é o modelo atual predominante no Brasil.

As tecnologias interativas, sobretudo, vêm evidenciando, na educação a distância, o que deveria ser o cerne de qualquer processo de educação: a interação e a interlocução entre todos os que estão envolvidos nesse processo.

Na medida em que avançam as tecnologias de comunicação virtual (que conectam pessoas que estão distantes fisicamente como a Internet, telecomunicações, videoconferência, redes de alta velocidade) o conceito de presencialidade também se altera. Poderemos ter professores externos compartilhando determinadas aulas, um professor de fora "entrando" com sua imagem e voz, na aula de outro professor... Haverá, assim, um intercâmbio maior de saberes, possibilitando que cada professor colabore, com seus conhecimentos específicos, no processo de construção do conhecimento, muitas vezes a distância.

O conceito de curso, de aula também muda. Hoje, ainda entendemos por aula um espaço e um tempo determinados. Mas, esse tempo e esse espaço, cada vez mais, serão flexíveis. O professor continuará "dando aula", e enriquecerá esse processo com as possibilidades que as tecnologias interativas proporcionam: para receber e responder mensagens dos alunos, criar listas de discussão e alimentar continuamente os debates e pesquisas com textos, páginas da Internet, até mesmo fora do horário específico da aula. Há uma possibilidade cada vez mais acentuada de estarmos todos presentes em muitos tempos e espaços diferentes. Assim, tanto professores quanto alunos estarão motivados, entendendo "aula" como pesquisa e intercâmbio. Nesse processo, o papel do professor vem sendo redimensionado e cada vez mais ele se torna um supervisor, um animador, um incentivador dos alunos na instigante aventura do conhecimento.

As crianças, pela especificidade de suas necessidades de desenvolvimento e socialização, não podem prescindir do contato físico, da interação. Mas nos cursos médios e superiores, o virtual, provavelmente, superará o presencial. Haverá, então, uma grande reorganização das escolas. Edifícios menores. Menos salas de aula e mais salas ambiente, salas de pesquisa, de encontro, interconectadas. A casa e o escritório serão, também, lugares importantes de aprendizagem.

Poderemos também oferecer cursos predominantemente presenciais e outros predominantemente virtuais. Isso dependerá da área de conhecimento, das necessidades concretas do currículo ou para aproveitar melhor especialistas de outras instituições, que seria difícil contratar.

Estamos numa fase de transição na educação a distância. Muitas organizações estão se limitando a transpor para as virtuais adaptações do ensino presencial (aula multiplicada ou disponibilizada). Há um predomínio de interação virtual fria (formulários, rotinas, provas, e-mail) e alguma interação on-line (pessoas conectadas ao mesmo tempo, em lugares diferentes). Apesar disso, já é perceptível que começamos a passar dos modelos predominantemente individuais para os grupais na educação a distância. Das mídias unidirecionais, como o jornal, a televisão e o rádio, caminhamos para mídias mais interativas e mesmo os meios de comunicação tradicionais buscam novas formas de interação. Da comunicação off-line estamos evoluindo para um mix de comunicação off e on-line (em tempo real).

Educação a distância não é um "fast-food" em que o aluno se serve de algo pronto. É uma prática que permite um equilíbrio entre as necessidades e habilidades individuais e as do grupo - de forma presencial e virtual. Nessa perspectiva, é possível avançar rapidamente, trocar experiências, esclarecer dúvidas e inferir resultados. De agora em diante, as práticas educativas, cada vez mais, vão combinar cursos presenciais com virtuais, uma parte dos cursos presenciais será feita virtualmente, uma parte dos cursos a distância será feita de forma presencial ou virtual-presencial, ou seja, vendo-nos e ouvindo-nos, intercalando períodos de pesquisa individual com outros de pesquisa e comunicação conjunta. Alguns cursos poderemos fazê-los sozinhos, com a orientação virtual de um tutor, e em outros será importante compartilhar vivências, experiências, idéias.

A Internet está caminhando para ser audiovisual, para transmissão em tempo real de som e imagem (tecnologias streaming, que permitem ver o professor numa tela, acompanhar o resumo do que fala e fazer perguntas ou comentários). Cada vez será mais fácil fazer integrações mais profundas entre TV e WEB (a parte da Internet que nos permite navegar, fazer pesquisas...). Enquanto assiste a determinado programa, o telespectador começa a poder acessar simultaneamente às informações que achar interessantes sobre o programa, acessando o site da programadora na Internet ou outros bancos de dados.

As possibilidades educacionais que se abrem são fantásticas. Com o alargamento da banda de transmissão, como acontece na TV a cabo, torna-se mais fácil poder ver-nos e ouvir-nos a distância. Muitos cursos poderão ser realizados a distância com som e imagem, principalmente cursos de atualização, de extensão. As possibilidades de interação serão diretamente proporcionais ao número de pessoas envolvidas.

Teremos aulas a distância com possibilidade de interação on-line (ao vivo) e aulas presenciais com interação a distância.

Algumas organizações e cursos oferecerão tecnologias avançadas dentro de uma visão conservadora (só visando o lucro, multiplicando o número de alunos com poucos professores). Outras oferecerão cursos de qualidade, integrando tecnologias e propostas pedagógicas inovadoras, com foco na aprendizagem e com um mix de uso de tecnologias: ora com momentos presenciais; ora de ensino on-line (pessoas conectadas ao mesmo tempo, em lugares diferentes); adaptação ao ritmo pessoal; interação grupal; diferentes formas de avaliação, que poderá também ser mais personalizada e a partir de níveis diferenciados de visão pedagógica.

O processo de mudança na educação a distância não é uniforme nem fácil. Iremos mudando aos poucos, em todos os níveis e modalidades educacionais. Há uma grande desigualdade econômica, de acesso, de maturidade, de motivação das pessoas. Alguns estão preparados para a mudança, outros muitos não. É difícil mudar padrões adquiridos (gerenciais, atitudinais) das organizações, governos, dos profissionais e da sociedade. E a maioria não tem acesso a esses recursos tecnológicos, que podem democratizar o acesso à informação. Por isso, é da maior relevância possibilitar a todos o acesso às tecnologias, à informação significativa e à mediação de professores efetivamente preparados para a sua utilização inovadora.

Referência: Disponível em: < http://www.eca.usp.br/moran/dist.htm

Conceito 3

            Segundo as leituras feitas posso compreender a Educação a Distância como uma modalidade de ensino que separa o aluno e o professor durante a maior parte do processo de ensino-aprendizagem, onde este aprende em sua casa, através sites e materiais fornecidos pela instituição responsável pelo ensino.

Nessa forma de ensino, em alguns casos, o aluno define o horário para o acesso/consulta ao material ou sites didáticos e comparece ao pólo institucional, numa data determinada pela instituição, para assistir a aula presencial, elaborar trabalhos e fazer avaliações. Nessa modalidade de ensino o aluno precisa o domínio das tecnologias, portanto, não é necessário nesse processo de ensino à figura presencial do professor.

Essa modalidade de ensino/educação é muito interessante e boa para pessoas que querem dar continuidade aos estudos, mas encontram dificuldades em frequentar uma sala de aula. Para que esta modalidade ensino tenha o fim desejado no que se refere à formação de pessoas aptas para o mercado de trabalho, é necessário um controle maior por parte do governo e mais ainda, levada a sério pelos alunos e principalmente pelas instituições de ensino.

A EAD, no meu ponto de vista, é mais uma oportunidade que dá ênfase na formação de profissionais capacitados para exercer seu papel de cidadãos, com direitos e saberes adquiridos com sua dedicação e esforço.

Referências:

ALBUQUERQUE, Teresa Kátia Alves de. Blog: Disciplina: Tecnologia na Educação-CEDUC 2010.1. Disponível em: <http://teresakatia-tecnologiaeducacao.blogspot.com/>. Acesso em: 07 out. 2010.

______. Teresa Kátia: Blog da Disciplina TICs - PE419 - 2010.2. Disponível em: <http://teresakatia-disciplinatics.blogspot.com.br/. Acesso em: 07 out. 2010.

UNIVERSIDADE FEDERAL DE RORAIMA

CENTRO DE EDUCAÇÃO-CEDUC

CURSO DE PEDAGOGIA

DISCIPLINA: TIC's
PROF.ª: TERESA KÁTIA ALVES DE ALBUQUUERQUE
ACADÊMICOS: Edinamar G. da Silva, Lídia Maria F. Medeiros e Suzy Almeida Sampaio

PROJETO DE ENSINO

Temática: Universidade Federal de Roraima: Núcleo de Educação à Distancia – NEAD/Universidade Aberta do Brasil (UAB).

Introdução

Esse projeto tem como objetivo apresentar a importância da educação a distância como ampliação do universo educacional e fator de motivação de alunos no processo de aprendizagem e as novas tecnologias utilizadas como estratégia no processo ensino-aprendizagem a distância.

1- Objetivos

• Entender como se dá o processo de ensino virtual a distância no Núcleo de Educação a Distância da Universidade Federal de Roraima.
• Identificar a importância do Núcleo de Educação a Distância da Universidade Federal de Roraima, para a vida da população de Roraima.

2 – Metodologia

• Visita ao local para verificar a viabilidade de efetuarmos a pesquisa com a entrega do ofício para elaboração do trabalho. (07/06)
• Tirar fotos das instalações da instituição (07/06)
• Elaboração de questionário com perguntas pertinentes ao tema e que irão compor o corpus da pesquisa/trabalho. (08/06)
• Enviar o questionário de perguntas via e-mail para o NEAD (10/06)
• Retirar o questionário preenchido. (21/06)
• Análise em grupo das informações contidas no questionário.
• Elaboração do texto final do trabalho (Word).
• Elaboração dos slides para apresentação do seminário.
• Postagens do trabalho final no blog da disciplina.
• Apresentação do seminário na aula, pelo grupo.

3 – Recursos

• máquina digital.
• Computador (word e power point)
• Data show
• Internet – pesquisa de sites
• Consulta de livros na biblioteca
• Reuniões em grupo para pesquisa
• Normas ABNT

4 – TICs utilizados

• Máquina digital
• Computador
• Notebook
• Data show
• Software Word
• Software Power Point

5 – Avaliação

Instrumento de avaliação utilizado no do processo de aprendizagem dos alunos:

• o conteúdo escrito do trabalho e postado no blog.
• Apresentação do seminário pelo grupo em sala de aula.

6 – Resultados esperados

Que os alunos através do projeto de pesquisa possam:

• Conhecer melhor a Instituição NEAD, seus procedimentos administrativos, operacionais e educacionais.
• Compreender como o uso adequado de novas tecnologias podem ser úteis como estratégias para uma aprendizagem significativa, no espaço virtual, na formação educacional (acadêmica) do cidadão.

REFERÊNCIA

Projeto? o que é? Como se faz?A Cultura do Projeto. Disponível em: http://mathematikos.psico.ufrgs.br/im/mat01038051/projetos.htm. Consultado em: 01/04/2005

Atividade 3 Tecnologia e TIC's

REFLEXÕES SOBRE O USO DAS TECNOLOGIAS NO DIA-A-DIA

              Ao fazer uma reflexão do uso das tecnologias no dia-a-dia, foi possível perceber como estas, se fazem presente em nosso cotidiano, seja em casa, no trabalho ou na escola, seu uso é constante e sua utilização começa desde o momento que acordamos, para arrumar os filhos para levar à escola, bem como ir para o trabalho.

              O mundo está corrido e temos um tempo certo para cada compromisso, não podemos nos atrasar, por esse motivo o despertador é fundamental para que os compromissos do dia-a-dia aconteçam dentro do tempo previsto, sem atrasos.

              Ao longo do dia foi constatado o uso de diversas tecnologias como, por exemplo, o uso do computador para a realização de atividades tanto no trabalho, como em casa para a realização das atividades do Curso de Pedagogia, como para comunicação através das redes sociais com auxilio de outra ferramenta, a internet. O celular para se comunicar com os colegas de trabalho e amigos, a televisão para a informação dos acontecimentos em nossa cidade e também como forma de entretenimento.

              Nos dias atuais as mídias interativas influenciam em grande parte nas nossas atividades, que muitas vezes a falta do conhecimento do uso de algumas tecnologias, como no caso do computador, deixa-nos exclusos, diante de uma sociedade que a cada dia passa por grandes transformações.

REFERÊNCIA: 

WEBEDUC - O Portal de Conteúdos Educacionais do MEC. Curso Mídias na Educação. Módulo i: introdutório integração de mídias na educação. Disponível em: http://webeduc.mec.gov.br/. Acesso em: 30 de Nov. 2009.

Análise de blogs educacionais: Pedagogia

UNIVERSIDADE FEDERAL DE RORAIMA

CENTRO DE EDUCAÇAO - CEDUC

CURSO DE PEDAGOGIA

Disciplina: TIC's

Professora: Teresa Kátia Alves de Albuquerque

Acadêmico (a): Edinamar Gomes da Silva

Blog 1

Título do Blog: *Spaço Educação*

Endereço do blog: http://spacoeducacaosoniagermano.blogspot.com.br/

            Este blog consiste em auxiliar no trabalho pedagógico de professores, como atividades didáticas com apoio de jogos educativos, vídeos educacionais. Os conteúdos do blog são bem amplos no que se refere a educação, um designer que chama a atenção do público.

            Fazendo uma análise pude ver orientações ao público quanto ao acesso a informática, assim como o estatuto dos direitos da criança e do adolescente em vídeos, o blog é uma ferramenta pedagógica que sem dúvidas auxilia no trabalho do professor.

Blog 2

Título do Blog: Minha Caixa Mágica

Endereço do blog: http://minhacaixamagica.blogspot.com.br/

            Este blog tem por objetivo apresentar ideias criativas para inserir a tecnologia no planejamento dos professores do ensino fundamental do 1º ao 9º ano, dessa forma auxiliando o trabalho do professor.

O conteúdo do blog é bem amplo e em sua composição traz sugestão de sites para professores, informações sobre cursos na área educacional e atividades com jogos educativos.

O blog tem como público alvo professores do ensino fundamental e tem designe é moderno, o plano de fundo é simples mais traz a ideia do tema que está sendo tratado.

           

Blog 3

Título do Blog: Blog Educacional: Para Aprender a Gostar de Ler

Endereço do blog: http://aprender-a-gostar-de-ler.blogspot.com.br/

O blog é uma ferramenta de apoio usado pela professora Tânia Sampaio que tem como objetivo em despertar o interesse dos alunos pela leitura, onde os mesmos tenham contato com diversos tipos de textos e, um espaço para que eles ponham em prática o que aprenderam.

No blog é apresentado diversos assuntos com relação à forma correta da escrita de algumas palavras, não só a forma correta mas como e quando usar a palavra que se pretende usar.

REFERÊNCIAS:

ALBUQUERQUE, Teresa Kátia Alves de.   Teresa Kátia: Blog da Disciplina TICs - PE419 - 2010.2. Disponível em: <http://teresakatia-disciplinatics.blogspot.com.br/2010_08_01_archive.html>. Acesso em: 24 maio 2013.

Disponível em <http://spacoeducacaosoniagermano.blogspot.com.br/>. Acesso em 24 de maio de 13.

Disponível em <http://minhacaixamagica.blogspot.com.br/>. Acesso em 24 de maio de 13.

Disponível em < http://aprender-a-gostar-de-ler.blogspot.com.br/ >. Acesso em 24 de maio de 2013.

Curso de Pedagogia

Sou aluna do Curso de Pedagogia da Universidade Federal de Roraima. Nasci em Boa Vista-RR.

"Alegria do Senhor é a nossa força"